Misją naszej szkoły jest ugruntowanie trwałych, zdrowych i poprawnych relacji wewnątrz szkolnej wspólnoty, dzięki którym nauczyciele staną się przewodnikami uczniów w ich drodze do rozwoju zawodowego i osobistego.
12 września klasy II B i III E wybrały się na wycieczkę do Wilanowa. Tam uczniowie poznali historię Pałacu Króla Jana III oraz uczestniczyli w warsztatach kulinarnych „W staropolskiej kuchni”. Kolejnym punktem programu była wizyta w Centrum Nauki Kopernik. Po uśmiechach na twarzach widać, że to był dobrze spędzony czas.
W dniu 21.10.2022r. klasa I B i I F wraz z wychowawcami, dzięki wsparciu UNICEFu wybrały się na wycieczkę integracyjną do Torunia. Uczniowie uczestniczyli w bardzo ciekawym seansie w Planetarium. Dzięki temu poszerzyli swoją wiedzę o Kosmosie. Wzięli również udział w piernikowych warsztatach w „Żywym Muzeum Piernika”. Nie ma lepszej pamiątki z Torunia niż własnoręcznie zrobiony piernik. Nasze lokalne specjały znane były już uczniom z Polski, natomiast uczniowie z Ukrainy zetknęli się z nimi pierwszy raz, wszystkim jednak smakowały tak samo dobrze. Wycieczkę zakończył spacer po Starym Mieście. Po dniu pełnym wrażeń wszyscy pełni energii i zapału do pracy wrócili do swoich domu.
Londyn ma dużo darmowych atrakcji, które warto zwiedzić i zobaczyć. Najsłynniejsze londyńskie muzea British Museum, Muzeum Historii Naturalnej, czy Muzeum Nauki. Ja jako nauczyciel przedmiotu ścisłego proponuję Muzeum Nauki ( Science Museum), które zostało założone w 1857 roku w następstwie odbywającej się w Londynie Wystawy Światowej. Na pięciu kondygnacjach znajdziesz bogatą kolekcję eksponatów ukazujących historię oraz rozwój techniki i nauki. Można zobaczyć tam pierwszy parowóz Stephensona, oryginalną kapsułę Apollo 10, pierwszy komputer Apple czy stymulatory lotów. Zwiedzający to muzeum zdobywają wiedzę o otaczającym ich świecie, a zwłaszcza o prawach fizyki. Można tam zapoznać się z działalnością brytyjskich wynalazców np. Jamesa Watta ( pionierskie maszyny parowe), Johna Logie Bairda- prototypowe odbiorniki telewizyjne). Są też ekspozycje, które pozwolą zobaczyć jak się będzie wyglądało za 30 lat, czy polecieć w wirtualną podróż na Marsa. Mam nadzieję, że to muzeum podobnie jak Centrum Nauki Kopernika w Warszawie dostarczy nam dużo ciekawych wrażeń po przylocie do Londynu.
Temat: Koń z trzema nogami – czyli o sztuce figuratywnej
Cele:
Uczeń:
definiuje sztukę figuratywną
charakteryzuje nurty sztuki figuratywnej
omawia przykłady, podobieństwa i różnice miedzy nurtami
rozróżnia przyczyny przemian w sztuce XX wieku
wymienia nazwiska znanych twórców i ich dzieła
wskazuje przykłady sztuki figuratywnej w Polsce i na Malcie
analizuje samodzielnie dzieło sztuki figuratywnej na przykładzie rzeźby maltańskiego artysty Austina Camilleriego KOŃ Z TRZEMA NOGAMI
Metody:
Praca z tekstem, praca z ikonografią,
Metody aktywizujące: dyskusja, burza mózgów , konkurs
Formy pracy:
Grupowa, indywidualna, zbiorowa
Środki dydaktyczne:
Podręcznik ,,Spotkania ze sztuką’’, zasoby internetu, fotografie z prywatnych zbiorów nauczyciela wykonane na Malcie , prezentacja multimedialna, karta pracy
Prezentacja przygotowana przez wybranego ucznia różnych nurtów sztuki figuratywnej
Czego brakuje nam w dziełach realistycznych- burza mózgów
Faza realizacyjna:
Podział klasy na zespoły, przydzielenie nurtu do analizy do każdego nurtu-szukanie odpowiedzi : czy ten rodzaj sztuki zawiera subiektywne spojrzenie na rzeczywistość i w jakim wymiarze.Prezentacja wyników i wniosków przez przedstawicieli zespołów. Prezentacja przez nauczyciela materiału ikonograficznego prezentującego wybitnych przedstawicieli sztuki figuratywnej polskiej: Magdalena Abakanowicz, Andrzej Wróblewski, Alina Szapocznikow, Nauczyciel poleca uczniom indywidualnie przeszukiwanie zasobów internetu i wyszukanie przykładów sztuki figuratywnej na Malcie oraz zastanowienie się nad podobieństwami i różnicami między rzeźbami znanymi im z polskich miast.Po upływie wyznaczonego czasu chętni uczniowie prezentują swoje odkrycia dodając swój komentarz do znalezionych prac.
Nauczyciel wyjaśnia, dlaczego poszukiwania dotyczyły maltańskich rzeźb a następnie pokazuje tekst i omawia otwarcie rzeźby artysty
Austina Camilleriego KOŃ Z TRZEMA NOGAMI w Krakowie
Następnie uczniowie otrzymują kartę pracy i dokonują na tej podstawie samodzielnej analizy wskazanego dzieła sztuki oraz wyjaśniaja znaczenie tytułu rzeźby ZIEME
Faza podsumowująca:
Nauczyciel podsumowując temat prosi uczniów o refleksje związane ze sposobami ukazywania brzydoty i codzienności w sztuce od pocz. XX wieku. Zwraca uwagę jak formy dzieła sztuki mogą być zależne w kontekście polityki i bieżących zjawisk na świecie a także stosowania nowych technik.
Praca domowa:
Odszukaj przykłady dzieł figuratywnych- polskich lub maltańskich, które wzbudzały kontrowersje swoja forma i treścią. Zilustruj przykładami znalezionymi w sieci.
Uniwersytet Cambridge to drugi po Oksfordzie najstarszy angielski uniwersytet. Zlokalizowany jest w Cambridge, w środkowej Anglii. To jeden z najlepszych uniwersytetów w Europie i na świecie. Uniwersytety Oksfordzki i Cambridge określane są wspólną nazwą Oxbridge. Na uczelni studiuje 18 i pół tysięcy studentów. Od roku 2010 wicerektorem Uniwersytetu Cambridge jest brytyjski lekarz i immunolog polskiego pochodzenia, Sir Leszek Borysiewicz.
Absolwenci Cambridge zdobyli 65 Nagród Nobla, więcej niż absolwenci jakiegokolwiek innego uniwersytetu na świecie. Cambridge ma najwyższą wydajność pracy naukowej ze wszystkich brytyjskich uniwersytetów, a także jest najważniejszym i najczęściej cytowanym ośrodkiem badawczym.
Medal Fieldsa
W 1924 r. organizatorem kongresu matematyków w Toronto był kanadyjski matematyk John Charles Fields. Z pozostałych po kongresie pieniędzy postanowił ufundować medal przyznawany co cztery lata z okazji Międzynarodowego Kongresu Matematyków w uznaniu wybitnych wyników i perspektyw kolejnych osiągnięć. Fields zaproponował przyjęcie zasady, że kandydat do nagrody nie może ukończyć 40 lat . Ograniczenie wieku laureatów Fields uzasadnił tym, że medal powinien wskazywać dobrze zapowiadających się matematyków, którzy przez wiele lat będą wyznaczać kierunek badań matematycznych. Kryterium wieku jest przestrzegane z iście matematyczną precyzją: angielski matematyk Andrew Wiles, autor dowodu Wielkiego Twierdzenia Fermata – hipotezy, która czekała na rozwiązanie 350 lat – nieznacznie przekroczył granicę 40 lat i medalu nie dostał. Zamiast medalu Unia Matematyczna podarowała Wilesowi specjalną tabliczkę z wyrazami uznania światowej społeczności matematycznej.
W lipcu 1993 Wiles przedstawił dowód hipotezy Shimury-Taniyamy w kilku przypadkach, w tym wymaganych do udowodnienia wielkiego twierdzenia Fermata. Jego dowód został opublikowany w „Annals of Mathematics”[1]. Pod koniec tego samego roku wykryto w rozumowaniu Wilesa pewne luki, które udało się jednak uzupełnić po dwóch latach dalszej pracy. Za swoje dokonania Wiles został wyróżniony szeregiem odznaczeń, jest laureatem m.in. Nagrody Schocka (1995) i Nagrody Wolfa (1996). W 1998 Międzynarodowa Unia Matematyczna przyznała mu srebrną plakietkę (w zastępstwie Medalu Fieldsa, którym nagradzani są tylko matematycy poniżej 40. roku życia). W 2005 otrzymał Nagrodę Shawa w dziedzinie matematyki. W 2016 przyznano mu Nagrodę Abela[2].
Notatka na bloga
Uczniowie klas od I do IV Technikum zostali zapoznani z informacjami dotyczącymi matematycznego Nobla czyli medalu Fieldsa i nagrodzie Abela. Poinformowałam uczniów kto może otrzymać medal Fieldsa i kiedy jest przyznawany. Również zapoznałam uczniów, który z brytyjskich uczonych otrzymał i w którym roku Nagrodę Abela. Andrew John Wiles brytyjski matematyk specjalizujący się w teorii liczb, znany przede wszystkim z udowodnienia wielkiego twierdzenia Fermata.
Temat: Okrąg i koło – definicje figur i pojęcia z nimi związane.
Cele ogólne:
Używanie prostych, dobrze znanych obiektów matematycznych
Interpretowanie pojęć matematycznych
Operowanie obiektami matematycznymi.
Cele szczegółowe:
Zapoznanie z pojęciami: koło, okrąg, promień koła/okręgu, środek koła/okręgu, cięciwa, średnica, wycinek koła, łuk okręgu
Wyznaczanie kół i okręgów o podanych własnościach
Nazywanie w języku angielskim w/w elementów
Kształtowanie umiejętności uczenia się.
Efekty uczenia się. Uczeń:
Rozpoznaje oraz rysuje koło i okrąg, dostrzega różnice między tymi figurami
Rysuje promień, cięciwę, średnicę
Zapisuje i wymawia elementy koła/okręgu w języku angielskim
Etapy lekcji:
Sprawdzenie listy obecności i podanie tematu zajęć.
Wprowadzenie do zajęć pokazanie przedmiotów „pełnych i pustych” w środku
Rozwinięcie tematu, narysowanie koła i okręgu, zaznaczenie promienia, cięciwy, średnicy, zdefiniowanie koła/okręgu, sformułowanie wniosków
Rozwiązywanie zadań
Podsumowanie lekcji i praca domowa.
Tok lekcji
Nauczyciel prezentuje uczniom różne okrągłe przedmioty „pełne i puste” w środku, informuje uczniów, że jedne są w kształcie kół, a drugie okręgów
Okrąg circumference
koło circle
Uczniowie dyskutują w jaki sposób zdefiniować okrąg, a jak koło.
Wniosek:
Okręgiem o środku w punkcie S i promieniu r nazywamy zbiór tych wszystkich punktów płaszczyzny, których odległość od punktu S jest równa r. Okrąg oznaczamy o(S ; r)
Kołem o środku w punkcie O i promieniu r nazywamy zbiór tych punktów płaszczyzny, których odległość od punktu O jest mniejsza bądź równa r. Koło oznaczamy k(O ; r).
Na podstawie definicji i rysunku uczniowie ustalają, że :
środek koła należy do koła, środek okręgu nie należy do okręgu,
promień koła jest całkowicie zawarty w kole, do okręgu należy tylko jeden koniec promienia. Następnie na rysunku nauczyciel prezentuje pojęcia związane z okręgiem , podaje ich nazwy również w języku angielskim
Łuk arc
Punkt point
Promień okręgu radius
Cięciwa okręgu chord
Średnica okręgu diameter
Promień radius okręgu to odcinek łączący środek okręgu z punktem leżącym na okręgu
Cięciwa chord okręgu – odcinek łączący dwa punkty leżące na okręgu odcinek c
Średnica( diameter) okręgu – odcinek łączący dwa punkty leżące na okręgu, przechodzący przez środek okręgu.
Zadanie
Średnica( diameter) koła roweru ma długość 28 cali. Oblicz ile obrotów wykona to koło na drodze o długości 2 km. 1 cal = 2,54 cm, d=28 cali -średnica koła roweru ; cali – promień koła roweru.
Obliczamy obwód koła: Obw.= cala
87,92 cala=87,92*2,54 223,32 cm 2,23 m
Wiemy, że droga ma długość 2 km, czyli 2000m . Możemy więc wyznaczyć liczbę obrotów , którą wykona koło na tej drodze: 2000:2,23 897. Koło wykona około 897 obrotów. Podobnie na rysunku nauczyciel prezentuje pojęcia związane z kołem.
Koło circle
Uczniowie wykonują ćwiczenia utrwalające.
Uczniowie wykonują ćwiczenia utrwalające.
Zadanie Wyznacz promień okręgu wiedząc, że średnica tego okręgu ma długość . . =r Odpowiedź: Radius= .
Zadanie Dany jest okrąg o środku O i promieniu długości r oraz cięciwa CD tego okręgu, różna od średnicy. Wyznacz odległość punktu O od cięciwy, wiedząc, że CD=8 i r=5
Odpowiedź odległość punktu O od cięciwy wynosi 3 .
Następnie wspólnie podsumowują zajęcia, formułując wnioski do zapamiętania:
Uczniowie Zespołu Szkół Gastronomicznych mieli do wykonania bombkę naukową.
Praca projektowa polegała na wykonaniu ozdoby choinkowej różnej wielkości, kształtu i z różnego materiały. Ozdoba winna zawierać elementy matematyki i Wielkiej Brytanii.